课题学期汇报表
（2019-2020学年度第一学期）
课题名称 | 教育哲学与美学视野下的教师专业化发展策略的实践研究 | 课题编号 | 16091003 | |||
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课题级别 （打“√”选择）
| 课题管理类别 （打“√”选择）
| 课题立项类别 （打“√”选择）
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国家级（ ）省级（ ）市级（√ ）区级（ ） | 规划课题（）教研课题（√ ） 教育学会（ ）陶会（ ）德育（ ） | 重点课题（√ ）立项课题（ ） | ||||
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1.每月召开课题组会议，制定并完成学期计划。 课题组人员根据申报方案，认真思考研讨，拟定本学期的学期计划。每月拟定主题，召开课题组会议，或开课评课，或沙龙学习研讨，或观看优秀录像。 2.开展文献阅读研究工作。 课题组全体教师学习《培训者》、《人民教育》、《江苏教育研究》《上海教育研究》等专业杂志。学习“教师专业发展”相关的哲学、美学理论，对期刊网最新的资料进行查找并学习，借鉴他人的研究成果，为解决问题和寻找对策提供良好的帮助，少走弯路。 3.开展教师培训工作，丰富培训内容。 本学期，组织教师参加“省能力提升工程春季班”的网络培训。根据教发中心要求，保质保量完成基地校培训和校本培训任务。同时，邀请校内外专家为教师进行专业培训，促进个人业务能力的发展。学校邀请小学数学特级教师王兆正老师、体育教研员章扬安老师、地理教研员许铭老师、小学英语教研员万里虹老师等专家及各学科骨干教师团队来校进行指导，引领我校教师在专业发展的道路上快速成长。 除了专家培训外，组织教师进行自我提升，主动修炼教学内功，拓展自己的视野。利用好现有的青年教师“读书小组”，定期举办青年教师阅读分享会。在教师广泛阅读，修炼内功的基础之上，加强深度研讨，继续以星光论坛为平台，定期进行研讨活动。老师们倾吐自己的想法和观点，在思想的碰撞和心灵的交流中不断迸发出集体的智慧，让学校的教科研氛围更加浓厚。 4.健全奖励提拔制度。 以制度为保障，规范教师的教科研工作内容，激励教师积极投身教科研，对校教科研工作提出了明确的要求。各项工作在制度的保障下，稳步推进、有效落实。 注重各项工作的过程性管理，定期组织召开各项活动及培训，强化教师的教科研意识与发展意识，课题研究分工到人，落实到月。对课题基本信息、研究方案、学习资料、研讨活动、研究成果、学期回报、成果鉴定等七大板块做到定期检查，及时发布结果，并严格按照我校《教育科研奖励办法》进行考核，点明不足，提高了课题研究的针对性、有效性、及时性，不断提高科研层次，提升科研品位，努力使学校教科研逐步成为教育观念的思想库，成为教师成长的孵化器，成为师生不断提高的加油站。在基地校培训方面，按照培训文件要求，派齐派足人员，并要求全体教师认真参训，做好培训记录和心得反思，保质保量完成培训任务。 | ||||||
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| 1.课题工作有序进行本学期有多项课题获省市区教育研究单位立项。截至目前，我校省市区级课题多项。涉及多个学科、多个维度，覆盖面广、实用性强。2.论文撰写再创新高本学期，组织教师参加了“行知杯”、“蓝天杯”等各级教研部门组织的征文活动，为了能在征文活动中取得好的成绩，教科室及时在校园网上公布参赛要求及注意事项。教师们撰写论文的积极性很高，写作水平明显提高。学校多名教师多篇论文发表在各级各类期刊杂志上，组织教师参加江苏省现代教育技术作品大赛并送评作品百余项，参加“行知杯”论文评比并报送文章几十篇。与此同时，全体教师还积极参与教研员组织的学科论文评比。截止目前，我校教师参加省教育学会2019优秀论文评比、省蓝天杯教学设计评比、市教育学会2019优秀教案评比、市陶行知研究会2019“我的教育小故事”征文评选、市教育学会陶研会2019教育论文评选、市教育学会2019教育论文评选等评比活动，累计获奖456人次。积极组织教师参加各级各类培训，主要有：网络培训：为保证所有老师完成苏州市能力提升工程，组织百位老师参加春季班培训并且全部合格，获得50学时！（2）基地校培训：积极组织教师参加各级各类基地校培训，教师们积极参加并且认真撰写培训心得，获得相应学时。学校承办“教育哲学与美学”基地校培训，获得好评。（3）校本培训：组织校内骨干教师或邀请校外专家进行校本培训，本学期还邀请小学数学特级教师王兆正老师、体育教研员章扬安老师、小学英语教研员万里虹老师等专家及各学科骨干教师团队来校进行指导，引领我校教师在专业发展的道路上快速成长。（4）青年教师培训：制定了青年教师考核方案及成长手册，成功完成了第四期形式多样的青年教师培训，每月实验课，集体观课评课、每月考核并总结反思。总之，教师的积极性、参与度高，区级以上、校本培训学时100%达标。
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三、课题研究存在问题及改进措施 | ||||||
1. 青年教师培训方面，还需要很多专业化培训与指导。 2.教师论文参评和获奖的数量较多，但发表数量较少，青年教师培训及教育教学压力较大、工作量大，没时间写论文。 3. 各级各类课题数量较多，管理上存在一些疏忽，课题研究更要追求精细化、过程化、日常化。 | ||||||
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